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          人教版八年级下册语文配套练习册答案

          人教版八年级下册语文配套练习册答案 第一单元 1 课 藤野先生 一 1 fyi jì pá ji? sù dìng pōu q? piy 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。

          (2)指改朝换代后仍眷念 前朝不肯归顺新朝的人。

          (3)这里是反语,丑陋。

          (4)这里是反语, 指十分熟知一些无聊的事。

          (5)这里是反语,指那些为军阀政客张目而 自命为“正人君?#21360;?#30340;文人。

          (6)这里指学校里发生过的一些事情。

          4(1) 周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》 《阿长与<山海经)》 《从 百草园到三味书屋》 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 (一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。

          “无非”是只不过 的意思,表达了作者对东京的失望之情。

          这句话引出前两?#25991;?#23481;,表 达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的地方去看看埋 下了伏笔。

          6 厌恶、鄙弃的态度。

          通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞 的丑行来表现的,并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达 效果。

          7“?#31508;?#35760;起”是由于“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我 鼓励的一个?#34180;八?#30340;性格,在我的眼里和心里是伟大的?#34180;?/p>

          藤野先生 的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认真,对学生极为负 责;二是毫无狭隘的民族偏见。

          8 答案举例:作者两?#25105;?#22320;求学,两次辗转?#30142;ǎ?#37117;贯穿着爱国主义情 怀。

          文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想 的表现;往?#21830;?#36884;中记得“日暮里?#20445;?#20063;有“日暮乡关何处是”的家 国愁思;记得?#20843;?#25143;?#20445;?#26159;因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗 清志士朱舜水客?#20048;?#22320;,这也是作者爱国感情的表现。

          9 略 10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、 负责、 一丝不苟的?#20998;剩?也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。

          (2)“喝采”说 明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度,表现了作者极其沉痛的情感。

          “何尝”表达了作者强烈的愤慨。

          (二)11 有才学,工作极端认真,管理严格。

          善于教育学生,热爱学生。

          12 详写了“我”犯错而被教育;略写了老师的严厉,“我”的造句受 到表扬, 老师带“我”吃油茶以及坐错车。

          好处是: 突出老师对“我” 的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明 而富有个性。

          13(1)对“我”犯错的不满,为“我?#34987;?#36991;?#22836;?#32780;生气、 惋惜。

          (2)为犯错而脸红,为同学替自己辩护而感害羞,为自己逃避惩 罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。

          14 朴实、亲切、含蓄、委 婉、平淡中蕴含深情。

          2 课 我的母亲 一 1shù shù b? shi zhōu zhì shù m? 2栗 馈 嶂 漠 3(1)这里是相对文静而言,无贬义。

          指那些身体强健、敢于淘气,能 在游?#20998;?#20882;险的孩?#21360;?/p>

          (2)形容人谈吐、举止文雅的样?#21360;?/p>

          (3)指言语 举止带?#26143;?#20347;和玩弄的意味。

          (4)文中指卑?#21360;?#19981;道德。

          4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(x?ng) 适 之 宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之情 6(1)《三国演义》如: 诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。

          司马徽、?#27833;場?#24464;庶。

          (2) 《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

          二、(一)7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自 ?#21644;?#24180;的爱好、快乐,另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童 年生活的单调和失落,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起 的作用。

          总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之 外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲?#26696;?#20102;我一 点儿做人的训练?#20445;?#36825;不仅弥足珍贵,而且影响巨大。

          因此,前三个 自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的铺垫作用,并且与文 末相呼应。

          8 三个“如果?#20445;?都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之 情。

          作者?#31508;?#24050;经是一个著名的学者,然而他仍然这样谦虚地说自己 在做人方面的态度,这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作 用。

          9 本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真?#20426;?#21457;自内心的 情感。

          如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。

          ?#34180;?#25105; 母亲 23 岁做了寡妇,又是?#22868;?#30340;后母。

          这种生活的痛苦,我的笨笔写 不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的敬爱 之情。

          (二)10 主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的 训导。

          11 在做人方面,母亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮, 把“我”?#34892;眩?#21453;思前一天的错误并认错。

          ?#20843;?#20174;来不在别人面前骂

          我一句,打我一下。

          ”在行罚时,不许“我?#34180;?#21741;出声音来?#34180;?/p>

          “我” 因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

          12 母亲听了“我”一句轻 薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼?#34180;?/p>

          这些充分表现了 “我的母亲?#22868;?#26159;“严师”又是“慈母?#34180;?/p>

          13(1)作者以童年的视角回 忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。

          (2)母亲爱子之深,平 实的语言中含着我对母亲的感激。

          14 略 (三)15 前句讲我的感觉,母亲没?#24615;?#30475;过我;后句讲母亲对我的爱抚 并未因我的不?#22836;?#32780;停止,只是做得更隐蔽。

          16(1) 天空 礁石 河 床 执着和深情(2)略 17 躺在母亲的爱抚里,你是幸福的;母亲欣赏 并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。

          18 本题是开放性试题, 题?#21830;?#31034;了思考方向:(1)养子才知?#25913;?#24681;,只有体验过的事情才能更 深刻地理解。

          (2)当你拥?#24515;?#31181;东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失 去它时, 才倍感它的珍贵。

          (3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。

          3 课 我的第一本书 一 1shài cǎn lài shú zh?u ju hōng tiáo wǎng fù yǎ t iáo 2(1)温和宽厚。

          (2)?#19981;?#32780;心安。

          (3)痛苦(多指生活上的折磨)。

          (4)白 白地。

          3(1) 叙述 (2) 描写 (3) 抒情 4(1) 、 、 , 《 》 《 》 《 》 《 》 。

          (2):“ 。

          , , ‘ ’ ‘ ’ 。

          ”5 略 6.鲁 ?#31119;?《故乡》 《孔乙己》 《社戏》等;周作人: 《故乡的野菜》 ?#27573;?#31735;船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《?#21830;?#26376;色》 《匆匆》 《春》等。

          二(一)7 自然地引出下文。

          8 因为他不想让元贞由于没有课本而失学。

          9 因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情,乃?#32842;?#22256;难时期的可贵 的生活情趣。

          这是生命最初的快乐和梦幻。

          10 作者对童年的感受是辛 酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不仅自己家,?#36127;?#25152;有家 庭都生活在生存的?#32043;?#19978;,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与 生俱来的好奇、天真和淘气。

          11 略 12 打动我们的还?#26657;孩?#29238;子之情; ②淳?#21360;?#26080;?#20581;?#21892;良的同学、朋友之情;③父亲的温和、善良,理解 并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。

          (二)13 文中的父亲是一个淳?#21360;?#21220;劳的农民。

          他善良、正?#34180;?#26377;点固 执,深爱着自己的儿?#21360;?/p>

          14 文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为 我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和 鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。

          15(1)做人不能虚 浮,要脚踏实地,多做实事。

          (2)“我”感受到了父亲给予“我”的激 励,努力向前。

          16“白发苍苍?#34180;?#20462;长的身?#21360;薄?#32972;?#25226;?#25104;弓形”等, 这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲无私的深 沉的爱以及“我”内心的感动。

          4 课 列夫·托尔?#22266;?一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2略3 《三作家》 《战争与和?#20581;?《安娜? 卡?#24515;崮取?4(1)比喻(2)比喻、夸张 5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉 撕烂 二(一)6 选文主要描写托尔?#22266;?#37027;非同寻常的眼睛。

          7 第 6 段是抓住托 尔?#22266;?#30446;光的犀利特点去写。

          “像枪弹穿透了伪装的甲?#26657;?#20687;金刚刀 切开了玻璃”形象精妙地写出托尔?#22266;?#30340;眼睛深刻、?#26082;?#30340;?#24202;?#21147;。

          8 托尔?#22266;?#30340;眼睛蕴藏着丰富的感情:“愤怒使之冷峻,不悦使之结冰, 友善使之和?#28023;?#28608;情使之炽烈如火。

          ?#34180;?#22312;优美动人的音乐影响下, 它?#24378;?#20197;像村妇那样热泪涟涟。

          精神上感到满足自在时,它?#24378;?#20197;闪 ?#32451;?#20809;?#20445;八强?#20197;变?#32654;?#37239;锐利,可以像手术刀??”用高尔基 的?#20843;担骸?#25176;尔?#22266;?#36825;对眼睛里有一百只眼珠。

          ” 9 课文前半部分写托尔?#22266;?#22806;貌的平庸甚至丑陋, 原来粗鄙的外表是用 来保护精美的珠宝的。

          这是用了欲扬先抑的艺术手法。

          写他平庸甚至 丑陋的外表,正是?#32654;?#21453;衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛的精美绝?#20303;?/p>

          10 二者并不。

          “能够看清的人?#32972;?#26159;痛苦的,这就是我们常 说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。

          托尔?#22266;?#27491;是这样的人,他看透了、丑恶、虚伪和苦难,也看清 了造成人?#25163;种?#32618;恶的原因,并尽己毕生努力去改变它,但总是事与 愿违,这才是最大的痛苦。

          晚年的托尔?#22266;?#21388;弃贵族生活,决?#29615;?#24323; 财产,以致?#22270;?#20154;产生,最后毅然离?#39029;?#36208;,而客死于途中 (二)11 有一晚用?#25351;?#30528;我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙 作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。

          12 (1)传递出罗丹在雕刻 作品过程中的思想情绪变化:为成功而兴奋,为还未达到理想境界而 苦恼。

          (2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身 像倾注了深情,备加爱护。

          13 点拨:答案不统一,要结合?#31508;?#32599;丹 专心致志的心态加以想象。

          14 因为我从罗丹忘我工作的过程中?#20852;?#24863; 悟,对罗丹充满?#39034;?#25964;之情。

          15 略 5 课 再塑生命 一 、 1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2

          截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3(1)原指读书只领会要旨,不必在一字一句上下工夫。

          现多指只求懂 个大概,不求深刻了解。

          (2)像花朵、锦绣汇集在一起。

          形容五彩缤 ?#20303;?#28799;烂绚丽的景象。

          4 一份牵挂 一?#25351;?#20986; 一生的奉献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物?#21152;?#19968;个名称。

          (2)莎莉文 教育海伦认识大自然。

          (3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。

          7 表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的?#37027;欏?/p>

          8 正是对?#20843;?#30340;理解 启发了海伦,使她认识到宇宙万物?#21152;?#21517;称,使“我”有了求知的欲 望,一切都豁然开朗起来。

          9 爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱, 善于因势利导,教育方法多种多样。

          10 略 (二)11①“我”代数不?#26696;?#26102;,老师给“我”关爱。

          ②老师每天于百 忙之中抽时间给“我”补课。

          ③老师激发了“我”解答难题的勇气和 灵感。

          ④老师没有接受母亲给买的贵重衣?#24076;?#32780;接受了我给买的一只 红萝卜。

          ⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。

          ⑥老师对 “我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。

          12“因为她是我们的 女教师中间最美丽、 最和?#20581;?最善诱导的一位。

          ??牢记了原理。

          ”13T 女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补?#20843;?#26415;,完全是出于对 “我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬?#20445;?#32418;萝卜却无疑是童年 时的作者对老师的一颗敬爱之心, T 女士接受红萝卜同样是出于对学生 真诚的爱。

          14 我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。

          表现了尊师爱 生,尤其赞美了老师的美丽、和?#20581;?#21892;于诱导。

          15 答案举例: “T 女士便在这云雾之中, 飘进了我的生命中来。

          ?‘飘” 字不仅生动形象地突出 T 女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相 对应;“生命”一词写出 T 女士的出现,对于童年时代的作者具有多 么重要的意义。

          第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切光荣和?#26223;粒?#37117;来自母亲(高尔 基);母爱是一种巨大的火焰(罗曼?罗兰)。

          俗语:儿?#26143;?#37324;母担?#29301;?养儿方知?#25913;?#24681;;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。

          诗句?#27627;?#34892;密密缝,意 恐迟迟归。

          5 参考示例:母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长流。

          二(一)6 写的是英国少年艾金森成长的故事。

          长得憨头憨脑的艾金森受 到同学、老师和父亲的歧?#27185;?#25214;工作?#33756;?#22788;碰壁。

          后来,他记住了母 亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的季节,成为一名最优秀的 演?#34180;?/p>

          7 作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。

          即?#22909;?#31181;花?#21152;?开放的机会,同样,每个人?#21152;?#26426;会成功?#25442;?#33609;需要吸收养分和阳光, 储蓄足够的能?#24247;却?#23646;于自己的季节,同样,人也要储蓄足够的能量, 学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节。

          8 用了“比喻”的修辞手法。

          生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了 文章的主题。

          9 略 (二)10 是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。

          11 推 托、拒绝。

          主动要求。

          盼望。

          12 交代了母?#33258;?#33738;花开时再拍照的原因, 写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的悬念,突出?#25628;?#25991;的中心。

          13 写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、不萎 落(或有风骨、执着)的特点。

          14 示例:?#22478;?#30340;微笑先是在唇边。

          尔后, 眼角、眉梢?#21152;?#20102;笑意。

          (内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15 示例?#27827;?#24773;等美好的情感;理想、信念、?#38750;螅?#27491;确的观点,正义和 真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传?#36710;?#24503;等。

          第二单元答案 6课 雪 一、1、磬口(qìng) 脂粉奁(lián) ?#32602;╯hu?)方 胭脂(yün) 模样(m?#29627;┱沉▃hün) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3 灼灼 消释 弥漫 4 略 5 散文诗《野草》 6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

          ” “梅须逊雪三分 白,雪却输梅一段香。

          ” 二、(一)7 江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。

          江南的雪, 倾注着作者对故乡的怀恋和对美?#32654;?#24819;的向往和?#38750;蟆?/p>

          8 北方的雪 “永?#24230;?#31881;,如沙?#34180;?#22312;凛冽的天宇下?#34180;?#22859;飞?#34180;?#21319;腾?#34180;?/p>

          这些描 写倾注了作者对北方雪不畏严寒, 在?#38706;?#20013;抗争、 奋斗的赞?#20048;?#24773;。

          9 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的象征。

          但是它却很快 消融,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。

          这样的描写还自然引 出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

          10 北方雪的特?#25163;?#19968;是?#38706;潰?#22312;这里它还表现为死掉的雨的意思。

          北 方的雪完成升华是与死联系在一起的,也正是完全的献身,让他成为

          雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

          11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的 皮肤?#20445;?#20889;出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

          (2)运用联想 由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点, 而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

          (3)比喻,形象生动地描绘了 朔方的雪的?#38706;?#19982;倔强的性格。

          7 课 雷电颂 一、1、睥睨 (pì) 鞭挞(tà) 祈祷 (qí) 罪孽 (nia) 迸 射 (bang) 忏悔 (chàn) 婵 娟 ( chán ) 污 秽 (huì) 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗 人 剧作家《女神》 《屈原》 《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南 事变” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5《离骚》 《九歌》 ;一生 忠于楚国,最终为楚国而死。

          6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均 为“三点水?#20445;?#19979;联各个字的偏旁都是“口字旁?#34180;?/p>

          从而使读者仿佛 看到这位穷困?#23454;?#30340;落魄文人泪流满面的形象,又听到了他失声痛哭 的悲怆呼号。

          二、(一) 6?#26263;紜?#35937;征人?#29282;首非?#27491;义、光明的变革力量;“?#34892;?#30340;剑”指屈原 被囚前的佩剑;“无形的剑”指坚定的信念 7 不能。

          因为原文采用倒 ?#25226;剑?#31361;出了“风?#34180;住薄暗紜?#30340;动作,更有力度和气势,更符 合人物激愤的?#37027;欏?/p>

          8 表达摧毁黑暗的迫?#34892;那欏?/p>

          9 这篇独白,以火一般炽烈的语言以及?#20570;?#19975;钧的气势,表达了对黑暗 世界的强烈的愤懑,也表达了对光明未来的热?#26131;非蟆?/p>

          10 夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒?#20303;?#38378;电的翅膀,展开美好 的幻想,?#19978;?#20809;明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。

          拟人兼 呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的 感情,?#24535;?#26377;诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。

          如“风你咆哮吧!咆 哮吧!?#34180;?#20320;们风,你们电,你们?#20303;薄?#21834;,电!你这宇宙中最犀利的 剑呀!” 13 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。

          因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用 了“殷勤?#34180;?/p>

          “不辜负”三字表达了报效之意。

          后一句的?#20843;剂俊保?不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念,不仅是对山川土地的思念, 而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国不?#25103;?#23637;,日益强盛、 进步,所以用了“也不要辜负?#34180;?/p>

          14 煤的前身“原本是有用的?#20658;骸保?#36807;去“活埋在地底多年?#20445;?#20170;朝 ?#23433;?#24471;重见天光?#34180;?/p>

          从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义 是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之 情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。

          今朝,在五 四运动的?#36139;?#19979;,祖国焕发出新的青?#28023;?#35799;人的爱国情感不可?#31181;?#22320; 喷发而出,报效祖国的时机终于来了。

          “自从我重见天光,我常常思 念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地 倾诉了对于祖国的思念之情,这是诗人内?#37027;?#24863;的真实表露,表达了 想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏?#28014;?/p>

          15 略 8 课 短文两篇 1 倘使( tǎ ng) 皓月 (hào) 姮娥(h?ng) 旸谷 (yáng)高 悬 (xuán) 浸入(jìn) 2 撮 瞬 寂 3 李尧棠 芾甘 现、当 ?#30585;?#20129;》 ?#37117;搖?《春》 《秋》 ?#27573;懟?《雨》 《电》 4 婵娟、银?#30784;?#29577;兔、玉盘、望舒等。

          5 李白的“举头望明月,低头思故乡?#34180;?/p>

          “ 举杯邀明月,对影成三 人。

          ?#34180;?#25105;寄愁心于明月,随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月, 天涯共此时。

          王安石“春风又绿江?#20064;叮?#26126;月何时照?#19968;梗俊薄?/p>

          苏轼 的“但愿人长久,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞美。

          因为飞蛾在死的瞬间得到光,也得到热了。

          7 不。

          珍惜生命指的是不作无谓的牺牲,这里的?#20843;馈?#25351;的是为自 由正义而献身。

          8 开放性题。

          只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的?#38750;?#21363;可。

          9 因为嫦娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个 已死的星球再生而奔月的。

          在嫦娥身上?#32784;?#20102;作者摈弃黑暗、?#38750;?#29702; 想的愿望。

          10 略 (二) 11A 12(1)?#20843;?#20204;”指“人世间的不幸者?#20445;?#23433;?#20426;?#25351;听取不幸者的哀 诉,并同情他们,给他们光明与鼓励。

          (2)“这”指老音乐家的眼泪, “灌溉灵魂的?#27827;輟?#26159;一个暗喻,是指星星给予他的安?#20426;?/p>

          13 同处黑暗之中,感到痛苦和不幸。

          14 都感到无上的安慰,存在着信心和希望。

          表达出作者?#38750;?#20809;明的理 想永远?#25442;?#25913;变。

          15 事不相关,但人物境遇相似。

          16 星星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永 存的。

          9 课 海燕 — 1 苍茫(cüng)胆怯 (qia)翡翠(fti) 蜿蜒 (yán)深渊 (yuün) 企鹅(qǐ) 蠢笨(chǔn)呻吟(yín)海鸥 ?#19978;?悬崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》 ?#23545;?#20154;间》 《我的大学》(2) 散文 诗 象征 无产阶级革命先驱者 革命高?#31508;?#30340; 广大 人民群众 的力量 席卷一切 的革 命?#39034;?#19982; 风 暴 害怕革命会破坏他?#21069;?#20048;窝的形形色色的假革命者和不革命者 3 呼叫 抱 甩 摔 二(一) 4“闪电?#34180;案?#20658;?#34180;胺上琛薄?#22823;笑?#34180;?#21495;叫”这些词表明了海燕的 矫健、勇敢和乐观的特点。

          5 海?#28014;暗ㄇ印薄?#36538;藏?#20445;?#19982;海燕?#26696;?#20658;的?#19978;琛薄?#27426;乐的“叫喊”形 ?#19978;?#26126;对比, 以突出海燕的英勇、 乐观。

          6 是为了点明海燕所处的环境, 烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。

          7(1)“抱?#34180;八ぁ薄八Α薄?#24694;狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想 感情,突出了狂风的狂?#34180;?/p>

          (2)?#30333;?#20303;?#34180;?#29060;灭”以拟人手法突出 了大海巨大的声势和?#30475;?#30340;力?#20426;?/p>

          (3)?#26696;?#21809;?#34180;?#20914;向?#34180;?#36814;?#21360;?#31561;词 语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极主动的战斗热情和乐观 勇敢的革命精神。

          8 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤, 渴盼经受革命风暴战斗?#34850;?#30340; 愿望,召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情, 肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。

          9 略 (二) 10“鹰”象征革命勇士;?#21543;摺?#35937;征满脑袋市侩哲学的?#39038;?#23567;市 民。

          11 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重?#20498;?#38420; 自由的美好天?#29031;?#26007;的渴望之情。

          12 在蓝天中搏击、不幸负伤,成为“失败的英雄?#34180;?/p>

          表现了“鹰”热 爱自由、向往光明与英雄?#23548;?#30340;坚强个性.渴望战斗的激情和念念不 忘再一?#20255;肯?#22825;空重新战斗的精神。

          联系生活略。

          13 略 10 课 组歌 —1 津液 (j?n) 炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 夜阑 (lán ) 天?#32602;╭i?ng) 纤 细 ( xi ü n ) 酷 肖 ( kù ) 2 镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3 璀?#29627;?#24418;容 珠玉等光彩鲜明。

          镶嵌?#21898;?#19968;物体嵌入另一物体内。

          千山万壑:形容 山比较多。

          壑:山沟或大水沟。

          盛气凌人?#21898;?#24930;的气势逼人 4 黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔 5 提示?#27627;?#24819;或想象合乎自然,?#23454;?#36816;用比喻、拟人手法,语句前后连 贯。

          如:花是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。

          二(一) 6 它是海岸的,是人世间的守护者。

          7 海浪对海岸一往情深,并守护着人世间种种美好的价值,作者借此表 达了对祖国的深厚情爱。

          8 我要守护这个世界,我对世间万物拥?#26032;?#33145; 的爱情。

          所以?#21584;隆?#24443;夜不眠让我形容?#20465;病薄?/p>

          “可是”有转折、强 调意味,使语义更丰富。

          9 略 10①雨是奉献者和使者的形象,爱情不只包括情感传递,更意味着奉 献;②在自然界中,雨水意味着一个循?#32602;?#27491;如爱情在人类世界中意 味着一个循?#32602;?#23427;滋润生命,传递生命的能量,使之生生不息。

          11 略 (三) 12(1)花开花谢,就像大自然在说话、?#32842;?/p>

          (2)绿茵中经常花朵点点, 就像星星从苍?#32439;?#33853;。

          13 纯洁 神圣 14 渴饮朝露,向往光明。

          从不顾影自怜,也不孤芳自赏。

          15 婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批?#39304;?/p>

          16 略 第二单元综合练习 一 1C 2(1) 璀璨 (2) 翱 (3) 浸 (4) 骋 (5) 褪 3 精卫填海 卧薪尝 胆 坚持不懈 锲而不舍 4(1)天?#20013;?#38632;润如酥,草色遥看近却无。

          (2)亭亭山上?#26705;?#29791;瑟谷中风 5(1)《野草》 高尔基 海燕之歌(2) 《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6 提示:想象 合乎自然,恰当运用比喻、拟人手法,语句通畅即可。

          7.成语:春 暖花开、春光明媚、春风化雨、春寒料峭

          诗句:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

          春潮带雨晚 来?#20445;?#37326;渡无人舟自横。

          二、(一) 8 用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而?#29301;?#21518;天下之乐而乐”的抱 ?#28023;?#20026;国为民的情怀和“清廉刚正”的品行(或:以红叶?#32784;?#33539;仲淹的 一片丹心)。

          引用陈毅同志的诗句意在?#24247;?#33539;仲淹的精神如“不枯槁” 的红叶永不褪色。

          9 表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他写了一篇 ?#23545;?#38451;楼记》 , 说了两句名言, 更重要的是他这样说, 也是这样做的(如上文写的传说, 下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功绩)。

          “白发征夫 泪”之“泪?#20445;?#24635;是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要沉重一些。

          ?#25163;?#30340;白发,正是范仲淹“先天下之忧而?#29301;?#21518;天下之乐而乐” 这种崇高精神的生动写照(或:它真实地表现了戍边将士思念故乡、热 爱祖国之情和抵御外患、报国立功的?#27785;?#24773;怀)。

          10 范仲淹守卫西北边防,矢志报国,敌人畏他三分,称他为“小范老 ?#21360;保?#20316;者借西夏人对他的称呼,表达出对他的崇敬之情。

          在作者看 来,他不仅“清廉刚正?#20445;?#20063;有?#20843;?#27700;柔情”的一面,所以第二次称 他为“小范老?#21360;笔保?#23815;敬之中更带?#26143;?#20999;之意。

          (二) 11 屋瓦风雨声, 檐下滴雨 ,瓦上日光?#36867;埃?屋瓦积雪消融(意思 对即可) 12(1)骈散交替,整齐而又有变化,音韵和?#24120;?#20855;有音乐美,语言别致, 雅俗?#37319;停?#31361;出屋瓦的功效。

          (2)运用比喻、拟人的手法,生动形象地 写出了檐下滴雨因风而动的美感,表现了作者对檐下滴雨的喜爱。

          13 对比。

          将江南瓦与琉璃瓦对比,突出江南瓦“卑微?#34180;?#31895;糙”的特 点, 反衬它“卑微”中的崇高, “粗糙”中的伟大。

          ?#24247;?#23427;是人们“容 身之需,安居之宝?#20445;?#26356;深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。

          (意思 对即可) 14(1)含蓄地表达了对在以?#26696;?#31563;水泥”等为标记的现代城市文明的 逼迫下,以?#24052;摺薄巴?#34013;”等为代表的传统文化(自然朴素的生活方式) 日渐消亡的忧思。

          (意?#32423;?#21363;可。

          ) (2)示例一:这种担忧没有必要。

          随着社会历史的发展,传统文化在现代文明的冲击下逐渐?#39034;?#21382;史舞 台是现代化进程的一种必然。

          示例二:这种担忧有必要。

          传统文化有 其不?#21830;?#20195;的价值,不能以牺牲它为代价来发展现代文明,应该加以 大力保护,使其与现代文明和谐并存,共同发展。

          11 课 ?#27425;?#33258;然 一 1 qi a h ü o ju ? j í b ü o zh ǐ ch a n h ? ng 2A 3 无 论 不是 无论 还是 都是 4(1)不能正确估计自己的力量,指能力不能及的事情。

          ( 2)形 容自以为很好而得意的样?#21360;?/p>

          (3)比喻距离很近。

          (4)跟另一人或事 物比较起来显得?#23545;?#19981;如。

          二(一) 5 一种?#21069;?#25324;人类在内的看起来活动着的高级生命形态,一种是看起 来死气沉沉的暂时没有活动的?#20843;馈?#30340;物质。

          6 休眠火?#20581;?/p>

          7 宇宙的一?#26657;?包括人类, 都是宇宙生命的构成部分, 人类之外的一?#26657;?也是生命的种种存在形?#21073;?#25152;?#36816;?#20204;与我们是平等的生命,是我们的 弟兄。

          8 人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理 的一面,但走到极端往往违背自然规?#26705;?#30772;坏自然,导致自然界的惩 罚。

          只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发 展。

          “?#27425;?#33258;然”之所以就是“?#27425;?#25105;们自己” ,是因为人类与自然本来就 是一体的,尽管存在形式不同,但都是平等的。

          ?#27425;?#33258;然,就是?#27425;?生命、爱护自然,就?#21069;?#25252;人类生存的家园,就是?#27425;?#21644;爱护我们自 己。

          9①人类为自?#21917;?#24471;的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉 斑斑的矿坑?#25442;?#26159;人类自掘的陷阱呢? 掉入陷阱,就有危机。

          人类开采各种矿物留下了无数矿?#27185;?#20063;就破坏 了地貌和地层结构,很可能酿成?#29616;?#21518;果,危及人类自身。

          ②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮 丽无比的美。

          拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有 了自我认识的工具,人类对宇宙的认?#37117;?#26159;宇宙对自己的认识。

          (二) 10 感恩的关系 11 中国农民最迫?#34892;?#35201;两种东西:锅里面的——粮食?#36824;?#19979;面的—— 燃料 12 描写 介绍太阳的常数值和光合作用 生动的记叙 议论

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